 技職教育加把勁 ▲台灣技職學校畢業的學生，通常不能為企業所用，有業者表示，台灣技職教育教材、設備和技能檢定與企業需求嚴重脫節。圖為某工具機工廠，工程師正在操作機械。（黃國峰攝） |
為推動國內技職教育升級，教育部比照大學五年五百億的拔尖計畫，在過去三年共提出兩百億元成立「技職教育再造方案」，結果政院並未核定該計畫，最後僅由教育部勻支三億元辦理；政院副院長江宜樺昨要求教育部儘快提出銜接的新方案，並在新年度調整預算，才能顯現政府對技職教育的重視。
江宜樺昨主持政務會談並聽取教育部報告「發展務實致用的技職教育」。根據教育部報告，一百學年的二技、二專以上高等技職教育人數達到六十六萬，較九十學年五十五萬人成長不少，其中四技生成長最多，從十年前占所有高等技職生約兩成，如今達到七成之多。
在提升技職教育部分，教育部擬定「技職教育再造方案」，計畫投入兩百億元強化技職教育特色，因為經費未能到位而擱置，引發各界議論。
與會的政委黃光男解釋，兩百億元僅是教育部原先匡列的預算，並未有詳細的推動計畫，例如在強化產學實務連結上，廠商如何負擔部分經費，還需要進一步討論；不過，他強調，政府極為重視技職教育，未來預算編列一定會到位。
另一位政委薛承泰也說，教改以前，大專院校僅占人口百分之五，如今在廣設大專院校的政策引導下，學生進入大學變容易，相對也會弱化技職教育，因為招收的學生素質也變差了。
經濟部長施顏祥會中也提到，台灣科技大學前身是台灣工業技術學院，當時不收應屆生，必須是高職畢業有工作經驗才能報考。他建議選擇幾所優質科大試辦德國就業再升學、升學再就業的「三明治」教學。
有關教育制度改善方面，江宜樺指示教育部研議如何在現有制度下進行微調，以提升技職教育品質，讓學生所學務實致用。
不過，江也說，教育機構本身除讓學生擁有一技之長，做好職業轉銜、畢業輔導之外，學校仍有其它功能及目的，並非只是職業訓練所；另一方面，業界本身也要扮演一定角色，學校僅是培育契合式人才。
